La rápida implementación de las nuevas tecnologías conlleva una mayor dificultad para los departamentos técnicos de las empresas para hacer frente a nuevas amenazas de seguridad de los Sistemas de Información. Recientes ciberataques masivos han demostrado que el riesgo existe y afecta amenazas a la a todas las organizaciones sin influencia del país de origen, sector o tamaño.

Es necesario dotar a los profesionales de nuevas capacidades que les permitan una mayor proactividad, eficacia y capacidades para hacer frente a esta nueva realidad ya presenté en el día a día de las empresas. Situación que se ve agravada por la falta de especialistas en ciberseguridad; este Master da respuesta a esta demanda empresarial, formando:

 

 

 

  • Expertos en ciberseguridad capaces de analizar las nuevas amenazas y riesgos a los que se enfrentan las empresas en la defensa de sus infraestructuras IT.
  • Especialistas capaces de extraer valor de los datos existentes en toda red informática y utilizar las tecnologías Big Data subyacentes mediante técnicas estadísticas y métodos de aprendizaje automático avanzadas para la defensa de las infraestructuras IT de sus organizaciones.
  • Proporcionar una base sólida de métodos analíticos en todas las áreas, incluyendo el procesamiento de paquetería de redes, así como formación en la visualización y comunicación de los resultados del análisis.

PROGRAMA ACADEMICO

INTRODUCCIÓN/BUSINESS CASE
TECNOLOGÍAS PARA GESTIÓN DE LA CIBERSEGURIDAD
HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS
TÉCNICAS DE ANÁLISIS
TÉCNICAS DE ANÁLISIS AVANZADAS
PARALELIZACIÓN DE DATOS
ADQUISICIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS EN CIBERSEGURIDAD
SEGURIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA IT
ANÁLISIS DE REDES EN CIBERSEGURIDAD
PROTECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL ANÁLISIS
TRABAJO FIN DE MÁSTER (TFM)

Perfil del Participante

El programa se dirige a profesionales con un perfil técnico (ingenierías TIC o profesionales con experiencia en el área TIC) que deseen afrontar el reto de Big Data como ventaja competitiva, especializándose en el análisis de datos específicos de la ciberseguridad.

Se requiere capacidad para leer textos técnicos en inglés. Se valorarán los conocimientos previos en ciberseguridad a pesar de no ser obligatorios ya que podrán obtenerse las bases necesarias para el óptimo
seguimiento del curso mediante módulos formativos complementarios.

Créditos ECTS Totales: 60

Modalidad: On-line y presencial opcional.
Parte presencial (opcional): algunos sábados mañana y tarde a concretar.
Fecha prevista de inicio: Marzo/Abril.
Precio por crédito: 115€.

Diseño instruccional de programas de formación abierta y en línea

Un diseño es en general un proyecto, o un plan que configura algo antes de su realización o de su desarrollo. Pero que también permite saber en qué punto de él estamos en su ejecución, y cómo relacionar lo que estamos haciendo con los resultados últimos de lo que hagamos, pudiendo retomar y modificar decisiones para cambiar la ejecución y que ésta se ajuste con nuestros objetivos en un feedback continuo.

Los procesos y programas formativos también se diseñan.

En general el Diseño Instruccional se define como “un proceso sistemático que se emplea para desarrollar programas de educación y capacitación de manera continua y confiable”.

Existe una amplia base de modelos de diseño instruccional y de desarrollos teóricos considerados como marcos para el desarrollo de módulos formativos o clases que aumenten, haciéndolo de acuerdo con sus pautas y preceptos, la posibilidad de aprender, de fomentar la participación de los alumnos para que aprendan más rápido, y obtener de esta forma niveles más profundos de entendimiento.

Así la Teoría del Diseño Instruccional clásica de Reigeluth se considera, en general, como un instrumento con un doble fin: facilitar el aprendizaje y el desarrollo humano, o mejor dicho facilitar el desarrollo humano en la medida que se consigue un mejor aprendizaje. Es en esencia una teoría situacional. Sostiene que los métodos y situaciones de aprendizaje son esenciales para que el aprendizaje tenga lugar de forma efectiva.

Está constituida por una serie de principios para organizar la enseñanza en un esquema complejo de elementos más pequeños, y por tanto más cerca de la comprensión individual, que posteriormente son insertados en estructuras conceptuales interrelacionadas.

Los métodos del diseño instruccional suponen un ciclo continuo y una evaluación formativa que permiten introducir mejoras sobre el proceso en el diseño del programa educativo, sin necesidad de concluir.

La docencia virtual en cursos abiertos y en línea supone una adaptación de este modelo a la docencia en estos entornos. Esa adaptación y su desarrollo ha sido estudiada y elaborada por parte del equipo del máster y constituye su modelo.

Modelo que se aplica de forma dinámica y con retroalimentación por los profesores del Máster.

La calidad centrada el aprendizaje de los sistemas de formación abiertos y en línea.

El concepto de calidad centrada en el aprendizaje de los sistemas de formación ocupa un lugar central y preeminente en un esquema complejo y completo de calidad. En él se valora la calidad en función de la eficiencia del aprendizaje que se produce en los participantes, en relación con los resultados previstos para el programa de formación y de las competencias a conseguir por los estudiantes.

La información y los criterios que determinan la eficiencia en el aprendizaje, en un contexto científico, nos las proporcionan investigaciones y teorías desde las clásicas hasta las más actuales que, sobre el aprendizaje, se han desarrollado y sobre las que hay un consenso en la comunidad académica especializada en el tema.

Los entornos conectados, sociales y ubicuos que nos proporciona la tecnología requieren de una adaptación de los modelos tradicionales de calidad centrada en el aprendizaje.

El presente programa de formación, como programa de enseñanza abierta y en línea, cuenta con una sólida base para el análisis y la evaluación centrada en el aprendizaje, desarrollada en programas de formación abierta y en línea formales en las universidades de Alcalá y de Murcia desde 1997 por componentes del equipo del Máster, y avalado por INTCODE, órgano consultivo del Consejo Económico Social de Naciones Unidas.

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Pza. San Diego, s/n
28801 – Alcalá de Henares (Madrid)
España
Información: 900 900 411 ciu@uah.es
Centralita: +34 91 885 40 00

Sant Martí de l’Erm 1, 2º 1ª
08960 Sant Just Desvern Barcelona
www.zeedsecurity.com
+34 93 667 02 73

Nieves Tudela Lorente – Laura Martínez Martínez – Verónica Arroniz Garre
c/ Carmen Conde 1, 30011 Murcia
Teléfonos de contacto: 968257500-669810024-630913635
Email: master.ciberseguridad@natanael.es
www.gruponatanael.es

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